有位听损儿童从画面上学会了“飞机”一词，偶然也在远处看到过飞机，他都能说处“飞机”一词，这种情况下家长他对该词已真正掌握，然而有一天，他却把苍蝇吴交做飞机。原来在她的头脑里，飞机是能飞的小点点，这就是概念理解性错误。
 这种错误是很容易犯的，比如用一张画有天安门的图卡教听损儿童“天安门”一词，画面上即有天安门，又有华表、红旗、灯笼、观礼台、标语和画像，在家长头脑里，天安门的概念是很明确的，然而听损儿童却没有这样的概念，他可能把红旗、华表或者灯笼看作天安门。为了避免类似的错误，首先我们不应该选用过分抽象的名词教授；最好使用实物为教具，如果使用图片，最好准备两张不同的，以资听损儿童鉴别、比较。
 此外，听损儿童容易把所学词的概念局限化，比如“妈妈”仅限于自己的妈妈，“汽车”仅限于自己的那辆玩具汽车，我们在语训时应注意这“车”一词时，应把所有的玩具车都集中在一起待学会该词后还要带他到街上去看各式各样的真实的汽车。

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